DESCRIPTORES	DIRECTOR DE ORQUESTA	DOCENTE
El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje	La felicidad y el goce de del director de orquesta no dependen de él sino del disfrute que sus músicos sean oídos observando sus logros y destrezas.	El docente responsivo crea un ambiente adecuado y su emoción se centra en las individualidades y logros de sus estudiantes obteniendo un ambiente agradable y la disposición de aprender.
La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes	El director de orquesta motiva a sus músicos a seguir con su esfuerzo de forma perenne para lograr nuevos aprendizajes basados desde sus propias habilidades musicales	El docente inclusivo explora estrategias y herramientas que le permitan al estudiante obtener un nuevo aprendizaje de manera perdurable desde su práctica constante , donde cada experiencia se vuelve parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
Instrucciones claras que faciliten la colectividad versus el autoritarismo	El director dirige instrucciones claras que generan confianza en sus músicos les, permite ser parte de la orquesta respetando sus individualidades y competitividades	El docente responsivo facilita instrucciones claras que generan la construcción del conocimiento perdurable mediante el la utilización de recursos y estrategias respetando el proceso de aprendizaje de cada estudiante dirigiéndolos y retroalimentándolo constantemente sin parecer autoritario, respetando sus particularidades, habilidades y destrezas.
Construcción de conocimiento en la relación experto – aprendiz	Guía a sus músicos dando pautas desde sus experiencias consiguiendo que su interpretación musical no sea como realizada por aprendices, sino, como verdaderos expertos.	El docente responsivo construye el conocimiento apoyándose en estrategias diversas que permitirán una retroalimentación oportuna logrando que el aprendiz se convierta en un experto viendo al docente como  un guía y no como el experto de las clases magistrales.
Repetición y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.	Evalúa su trabajo y el de su grupo de forma constante mediante ensayos repeticiones sugerencias etc. próximas interpretaciones sean cada día más perfeccionadas.	EL docente se evalúa constantemente, utiliza los recursos y estrategias que fueron más efectivos y lograron  desarrollar habilidades y autonomía para su independencia.

FORTALEZA, BARRERA Y UNA OPORTUNIDAD QUE PUEDE SURGIR A PARTIR DE ESTA EXPERIENCIA.

Fortaleza. – se disminuyen los sentimientos de exclusión y se afianzan valores de cooperación, solidaridad y empatía.

Barrera. - Se hace un poco complicado realizar actividades extracurriculares para la retroalimentación fuera del aula por nuestras múltiples ocupaciones.

Oportunidad. -Crear un referente para que los demás docentes de la institución sigan aplicando y cambiando sus estrategias de enseñanza.