SEMANA  CUATRO

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

 Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

Considerando de manera grupal,  puedo decir que:

APRENDIZAJE ACTIVO: aprender haciendo, los estudiantes poseen capacidades que pueden ser  explotadas para que expresen los conocimientos asimilados.

TRANSFORMACIÓN A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO: Se toma en cuenta esta particularidad, que los estudiantes presentan diferentes formas de aprender y se rompe el paradigma de generalizarse a todos por igual.

RELACIONES INTERPERSONALES: en las actividades grupales existe entusiasmo, participación y colaboración por parte de todos los estudiantes aunque siempre existirá un pequeño grupo reacio y negativo.

 INFORMÁTICA, SÍMBOLOS Y LENGUAJE: Es este caso se presenta una necesidad de desarrollar la destreza de lectura, para la comprensión de textos.

ORGANIZACIÓN PERSONAL Y AUTOAPRENDIZAJE PERDURABLE: El  docente,  sus compañeros y personal del DECE se muestran prestos a brindar la ayuda necesaria, sin embargo, los padres muestran poco interés.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

 a) Asignatura a enseñar: lengua y literatura

 b) Tema: Otras formas de expresión e internet

c)  Objetivo

Reconocer otras formas de expresión e internet para fomentar un aprendizaje práctico y funcional que ayude a desarrollar destrezas en los estudiantes en virtud de sus necesidades de aprendizaje a través de material visual y herramientas tecnológicas. 

d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Los resultados en base a un conjunto de estrategias serán que, según el estudiante, pueda demostrar lo asimilado de diferentes maneras, en este caso podría esperar que por ejemplo: el estudiante que tiene la capacidad de pintar lo haga a través de una imagen realizada por él. El alumno que se desenvuelve con mucha facilidad al expresarse le solicitaría que lo haga de manera verbal. De esta manera tomaría en cuenta lo aprendido por ellos en virtud de sus capacidades como lo sugiere: (Tomlinson, 2001)

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Partiendo desde el tema que se socializará haría las siguientes actividades:

Ø  Tomaría en cuenta el conocimiento previo a través de preguntas de lo que ellos conocen sobre el  tema.

Ø  Proyectaría con herramientas tecnológicas (proyector) los diferentes memes que existen en las redes sociales.

Ø  Incitaría a la reflexión sobre el contenido y la intención comunicativa que estos encierran.

Ø  Crearía grupos pero que ellos elijan según su afinidad.

Ø  Propondría que cada uno de ellos demuestre lo asimilado creando un meme desde diferentes perspectivas, en este caso los guiaría para que en la exposición de lo asimilado se tome en cuenta la capacidad que tiene cada integrante del equipo, de esta manera podría esperar que, por ejemplo: el estudiante que tiene la capacidad de pintar sea quien me ayude a guiar y supervizar a los grupos de trabajos de manera general, los que tienen destrezas pintando realicen las imágenes y los que se expresen de manera óptima sean quienes expongan su temática, y así se desarrollarían varias capacidades en una clase.

Ø  A más de esto, les daría libertad de temas para puedan crear el meme en relación a su afinidad y contexto.

Ø  Por último, le solicitaría a los estudiantes que tienen más facilidad para la comprensión que ayuden a sus compañeros que más lo necesitan ya que debemos recordar que los ritmos de aprendizaje también son diferentes.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

 -Instrumentos de evaluación  en virtud de sus capacidades, con grados de complejidad que tengan en cuenta el nivel de sus capacidades e intereses.

-Aplicación de rúbricas de evaluación con criterios personalizados en  base a sus potencialidades.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a

ser un docente inclusivo?

Ayudan ya que nos hace notar que la educación debe estar centrada en reconocer las capacidades de los estudiantes y no en sus limitaciones y tener en cuenta que dichas fortalezas son diferentes, y que debido a eso debemos que actuar con procedimientos, actividades y formas de evaluar diferentes, además, se debe tener en cuenta esta diferenciación y agruparlos según sus niveles  para poder desarrollar en ellos conocimientos que tendrán como resultado un aprendizaje eficaz y para la vida.